Propuesta para fortalecer y ampliar experiencias de literatura infantil en los niños del jardín infantil Pigmalión de la ciudad de Cali

Este proyecto aplicado nace de la implementación del proyecto de intervención pedagógica que se llevó a cabo en el jardín infantil Pigmalión de la ciudad Cali, en los grupos de prejardín, transición y jardín, con el proceso de práctica de Licenciatura en pedagogía infantil. Durante este proceso se pudo identificar que el jardín infantil, se está perdiendo de experiencias verdaderamente significativas para los niños y para las familias, ya que, al tener escaso contacto con la literatura infantil, no se está aprovechando las ventajas que ésta proporciona. El enfoque metodológico del proyecto aplicado responde a los principios de investigación acción, donde se realizó, observación participante, registro e identificación de un grupo objeto de estudio se planearon y ejecutaron actividades, se sistematizaron las experiencias y se midió el nivel de impacto. Con los niños se realizaron actividades relacionadas con los diferentes géneros de la literatura infantil, ampliando su repertorio y a su vez reconociendo los géneros de la literatura infantil. Con las maestras titulares se realizaron talleres y actividades relacionadas con literatura infantil, logrando una mayor aceptación y su implementación constante. Con los padres se implementaron estrategias para fomentar y dar a conocer la importancia de la literatura infantil, generando una mayor aceptación de ésta y a su vez la adquisición de acervos de calidad.This applied project stems from the implementation of the pedagogical intervention project that was carried out in the Pigmalión kindergarten in the city of Cali, in the pre-kindergarten, transition and kindergarten groups, with the practice process of a Bachelor's degree in children pedagogy. During this process it was possible to identify that the kindergarten is missing out on truly significant experiences for children and families, since, having little contact with children's literature, it is not taking advantage of the advantages it provides. The methodological approach of the applied project responds to the principles of action research, where participant observation, registration and identification of a group under study were carried out, activities were planned and executed and the experiences were systematized and the level of impact was measured. With the children, activities related to the different genres of children's literature were carried out, expanding their repertoire and at the same time recognizing the genres of children's literature. Workshops and activities related to children's literature were held with the head teachers, achieving greater acceptance and its constant implementation. Strategies were implemented with parents to promote and publicize the importance of children's literature, generating greater acceptance of it and in turn the acquisition of quality collections

Implementación de una estrategia por medio de la literatura para facilitar y fortalecer los procesos de iniciación en lectura y escritura en los niños y las niñas de transición del Colegio Nuevo Paraíso

El presente proyecto aplicado denominado “Implementación de una estrategia por medio de la literatura para facilitar y fortalecer los procesos de iniciación en lectura y escritura en los niños y las niñas de grado transición del Colegio Nuevo Paraíso” pretende que los niños y niñas en edades entre 4 y 5 años se les facilite el reconocer las diferentes letras, palabras, símbolos con los que durante su proceso de enseñanza de lectura y escritura deben aprender, pero de una manera distinta, disfrutando de su aprendizaje mediante actividades literarias y con los beneficios que a largo plazo, les va ofrecer la continuidad en dichas actividades. En la institución educativa Nuevo Paraíso, como en muchas otras, la literatura no constituye una prioridad dentro de las rutinas pedagógicas o como parte esencial dentro de los procesos de aprendizaje de los niños y niñas. Tradicionalmente se utilizan guías, libros y cuadernos para evidenciar el aprendizaje y se utilizan métodos de repetición y otros que minimizan el uso de la imaginación e interacción entre los niños. Es por esto que el presente proyecto presenta a la literatura como una actividad llamativa para los niños y niñas en esas edades y, por ende, facilita procesos de aprendizaje, fomenta creatividad y promueve el desarrollo de habilidades.The present applied project called “Implementación de una estrategia por medio de la literatura para facilitar y fortalecer los procesos de iniciación en lectura y escritura en los niños y las niñas de grado transición del Colegio Nuevo Paraíso” intends that boys and girls in ages between 4 and 5 years old, it is easier for them to recognize the different letters, words, symbols with which they must learn during their reading and writing teaching process, but in a different way, enjoying their learning through literary activities and with the benefits that they provide. long term, it will offer them continuity in these activities. In the Nuevo Paraíso educational institution, as in many others, literature is not a priority within the pedagogical routines or as an essential part of the learning processes of children. Traditionally, guides, books and notebooks are used to demonstrate learning and repetition and other methods are used that minimize the use of imagination and interaction among children. That is why this project presents literature as an attractive activity for boys and girls at these ages and therefore, facilitates learning processes, encourages creativity, and promotes the development of skill

Seguridad y soberanía alimentaria en Argentina

En esta presentación se proponen algunas líneas de reflexión en torno a la situación actual de Argentina respecto de la seguridad y la soberanía alimentaria. Sabido es que el país vive la paradojal y crítica situación de ser reconocido como proveedor de alimentos y simultáneamente mostrar parte de su población con indigencia, desnutrición, hambre.Fil: Miranda, Faustina Dehatri . Universidad Nacional de Córdoba; ArgentinaFil: Franci, María. Universidad Nacional de Villa Maria; ArgentinaFil: Delgado, María Florencia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Córdoba. Centro de Investigaciones y Estudio sobre Cultura y Sociedad; ArgentinaFil: Cuenca, Valeria. Universidad Nacional de Villa Maria; ArgentinaFil: Quevedo, Cecilia . Universidad Nacional de Cordoba. Centro de Estudios Avanzados; Argentin

Estrategias lectoras que incentivan el placer y gusto por la lectura en los niños y niñas de primero de Colegio Liceo Mixto Los Centauros

El presente proyecto es titulado “Estrategias lectoras que incentivan el placer y gusto por la lectura en los niños y niñas de primero del colegio Liceo Mixto Los Centauros”. Esta organizado con las fases Praxeológicas por el padre Juliao denominada: ver, juzgar, actuar y devolución creativa. En cuanto a la fase del VER, está relacionada con la contextualización del proyecto y es allí donde se evidencia la problemática del Contexto Local, Macro contexto y Micro contexto de los procesos lectores de los niños y niñas. Continuando con la realización del proyecto, en la fase del JUZGAR está relacionada con el marco referencial, este se encuentra dividido en tres marcos denominados: marco de antecedentes, marco teórico y marco legal. En cuanto, al marco de antecedentes se anexan tres tablas de investigaciones relacionadas con el tema de la monografía. Seguido, el marco teórico se divide en dos categorías que son: la lectura y estrategias lectoras que incentivan el placer y gusto por la lectura. Y finalizado el diseño metodológico, se encuentra el marco legal, el cual son todas las leyes que respaldan la investigación. En cuanto a la fase del ACTUAR, este se encuentra relacionado con el diseño metodológico, allí se evidencia el tipo de investigación que es cualitativo, con un enfoque critico social y un método de investigación acción educativa. Para los instrumentos de recolección de datos, se trabaja la observación participante y diarios de campo

Construcción del pensamiento creativo a partir de la literatura infantil, en los niños y niñas de cuatro y cinco años del Gimnasio New School La Magia de Aprender de Soacha.

En este proyecto se propone una ruta para alcanzar los resultados deseados, es así que se plantea un objetivo general que engloba lo que se desea o espera al final de este proceso y cuatro objetivos específicos que son el paso a paso para obtener la meta propuesta.En este proyecto se reconoce la literatura infantil, como herramienta que favorece la creatividad para dar paso a la construcción de la personalidad potenciando la capacidad creadora de los niños y niñas en la edad preescolar. Por consiguiente, el desarrollo del pensamiento creativo en los primeros años se logra a partir de la adquisición del lenguaje narrativo entrelazando la imaginación con la fantasía a partir de la experiencia y exploración en el entorno social. Se tienen en cuenta dos factores importantes; como es, la motivación y el ambiente familiares que hacen posible la adquisición creativa que contribuye en su crecimiento intelectual. Para sustentar lo anterior, se tienen como referentes algunos autores que relacionan la literatura como medio para potenciar el conocimiento de una manera creativa. La propuesta logra incidir en la generación de experiencias más enriquecidas por las niñas y los niños tras haber compartido situaciones que les implicaba la producción de ideas creativas y novedosas, retomando como instrumento la literatura infantil específicamente en el género narrativo fomentando estrategias que favorecían el trabajo colaborativo.In this project children's literature is recognized as a tool that favors creativity to make way for the construction of personality, enhancing the creative capacity of children in pre-school age. Therefore, the development of creative thinking in the first years is achieved from the acquisition of narrative language by interlacing imagination with fantasy from experience and exploration in the social environment. Two important factors are taken into account; as it is, the family motivation and atmosphere that make possible the creative acquisition that contributes to their intellectual growth. To support this, some authors refer to literature as a means to enhance knowledge in a creative way. The proposal succeeds in influencing the generation of experiences more enriched by girls and boys after having shared situations that involved the production of creative and novel ideas, taking as an instrument children's literature specifically in the narrative genre promoting strategies that favored collaborative work

Construcción del pensamiento creativo a partir de la literatura infantil, en los niños y niñas de cuatro y cinco años del Gimnasio New School La Magia de Aprender de Soacha.

En este proyecto se propone una ruta para alcanzar los resultados deseados, es así que se plantea un objetivo general que engloba lo que se desea o espera al final de este proceso y cuatro objetivos específicos que son el paso a paso para obtener la meta propuesta.En este proyecto se reconoce la literatura infantil, como herramienta que favorece la creatividad para dar paso a la construcción de la personalidad potenciando la capacidad creadora de los niños y niñas en la edad preescolar. Por consiguiente, el desarrollo del pensamiento creativo en los primeros años se logra a partir de la adquisición del lenguaje narrativo entrelazando la imaginación con la fantasía a partir de la experiencia y exploración en el entorno social. Se tienen en cuenta dos factores importantes; como es, la motivación y el ambiente familiares que hacen posible la adquisición creativa que contribuye en su crecimiento intelectual. Para sustentar lo anterior, se tienen como referentes algunos autores que relacionan la literatura como medio para potenciar el conocimiento de una manera creativa. La propuesta logra incidir en la generación de experiencias más enriquecidas por las niñas y los niños tras haber compartido situaciones que les implicaba la producción de ideas creativas y novedosas, retomando como instrumento la literatura infantil específicamente en el género narrativo fomentando estrategias que favorecían el trabajo colaborativo.In this project children's literature is recognized as a tool that favors creativity to make way for the construction of personality, enhancing the creative capacity of children in pre-school age. Therefore, the development of creative thinking in the first years is achieved from the acquisition of narrative language by interlacing imagination with fantasy from experience and exploration in the social environment. Two important factors are taken into account; as it is, the family motivation and atmosphere that make possible the creative acquisition that contributes to their intellectual growth. To support this, some authors refer to literature as a means to enhance knowledge in a creative way. The proposal succeeds in influencing the generation of experiences more enriched by girls and boys after having shared situations that involved the production of creative and novel ideas, taking as an instrument children's literature specifically in the narrative genre promoting strategies that favored collaborative work

Procesos de alfabetización inicial : estrategias pedagógicas preparatorias en lectoescritura para las docentes de los grados párvulos y pre-jardín del Liceo Infantil mis Pequeñas Travesuras

104 páginas incluye indiceEn la institución Liceo Infantil Mis Pequeñas Travesuras se llevo a cabo una investigación acción educativa, en torno al proceso de alfabetización inicial en la lectoescritura. Para esto se diseñaron estrategias pedagógicas que los docentes de los grados Párvulos y Pre jardín implementaron en el aula. Estas estrategias se crearon junto con las docentes para fortalecer los conocimientos del tema y mejorar su práctica. Con este proceso, se logro que las docentes afianzaran sus conocimienos acerca del concepto de estrategia pedagogica y las clasificaran, facilitando su implementacion en el aula. Ademas, dichas estrategias generaron cambios positivos en las planeaciones de cada docente, en cuanto a la motivación, desarrollo y evaluación de cada objetivo plantead

La animación literaria impulsa el desarrollo del lenguaje y la imaginación en el colegio Matices Liceo Pedagógico

Carpeta de la práctica pedagógicaPor medio del presente trabajo se busca fomentar las habilidades comunicativas, lingüísticas y sociales de los niños desde la primera infancia, mediante la animación en la lectura, promoviendo la lectura junto al juego y diferentes actividades que contribuyen a la formación y fortalecimiento de sus habilidades cognitivas, en este trabajo se implementa una secuencia didáctica en la que se trabaja todo esto, además de que mejora la elocución de los niños, realizando lecturas expresivas y teatralizadas en voz alta. Apoyando el desarrollo de la creatividad, la observación y la imaginación del niño. Asimismo, favorece la conversación y comprensión, que se demuestra en el desarrollo elocuente de su discurso, donde pueden expresar sus ideas, reflexiones y preguntas, haciendo inferencias de la lectura y relacionándolo con su entorno.Through this work, we seek to promote the communicative, linguistic and social skills of children from early childhood, through the encouragement of reading, promoting reading along with play and different activities that contribute to the formation and strengthening of their cognitive skills, in this work a didactic sequence is implemented in which all of this is worked on, in addition to improving children's elocution, performing expressive and dramatized readings aloud. Supporting the development of the child's creativity, observation and imagination. Likewise, it promotes conversation and understanding, which is demonstrated in the eloquent development of their speech, where they can express their ideas, reflections and questions, making inferences from the reading and relating it to their environment

Pensamiento científico para el desarrollo integral en estudiantes de Primera Infancia del Colegio Manuelita Sáenz I.E.D.

Identificar el aporte del pensamiento científico en el desarrollo integral de la Primera Infancia del Colegio Manuelita Sáenz I.E.D.La presente investigación parte del análisis de una implementación de la pedagogía tradicional en las acciones de las docentes de primera infancia, relegando considerablemente las características en la primera infancia sin provocar situaciones significativas para beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo mismo se considera relevante aprovechar las habilidades para transformar y crear, observar y explorar y plantear una investigación con el objetivo principal centrado en identificar el aporte del pensamiento científico en el desarrollo integral de la Primera Infancia. La investigación tiene un enfoque cualitativo para comprender y profundizar, en un diseño de la investigación emergente para verificar la teoría, por consiguiente, el alcance de la investigación es descriptivo. Entre los principales resultados las respuestas de los padres-madres de familia, revelan que el funcionamiento de objetos del hogar, libros y juguetes de movimiento promueven preguntas e hipótesis en los niños.Corporación Universitaria Minuto de Dio

Los paradigmas de la EDU-TIC en la infancia.

Identificar los paradigmas educativos de las TIC, bajo los lineamientos y normatividad en Colombia.Los diferentes paradigmas existentes sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación TIC en la educación desde el marco de los lineamientos educativos en Colombia y cómo estas inciden para la formación de los estudiantes desde el preescolar, así mismo la relación que existe en las diferentes categorías para los procesos de enseñanza- aprendizajes en las infancias, convirtiéndose en elementos clave para el desarrollo y evolución de estas. Por esto, teniendo en cuenta los retos que hay para la educación y como estos desde la política se promueven para su uso en las aulas, de ahí que se pueda tomar una postura crítica y responsable frente a su implementación de las tecnologías de Información y comunicación TIC en el aula para la población de las infancias.Have a it is purpose in this document is make known the different existing paradigms on the use of (ICT) Information and Communication Technologies in education within the framework of the educational guidelines in Colombia and how theses influence the training of student from preschool, as well as the relationship that exists in the different categories for the processes of teaching -learning in childhood, becoming key elements for the development and evolution of them. Therefore, taking into account the challenges that exist for education and how these from the policy are promoted for use in the classroom, hence a critical and responsible position can be taken against its implementation from preschool